SADIK UYGUN YAYINLARI ÇOCUK EDEBİYATI KATALOĞU

Kitabı İncele Kendinden bile büyük bir çığlık attı Tabita: “Yaşasın, çilekli pasta yapaca- ğız!” Hem yemekhanede matematik de olmaz! Buna da çok sevindi. Oluyormuş meğer. Matematik her yerdeymiş! Öğret- meni 20 tane çilek istedi. İyi de çilekleri nasıl saya- cak? 4’ten sonraki sayıları bilmiyor ki Tabita! “Sepet- tekilerin hepsini kullansak? Bolca çilek olsa?” Yok, ille de 20 tane! Kaç Tabita! Ama nereye? Neyse ki Oskar çıkış yolunu gösterdi Tabita’ya. Yaşasın, çok iyi arka- daş Oskar. Minka da öyle... O da 50’ye, 100’e kadar saymanın kolay yolunu fısıldadı. Aaa, tersten de sa- yabildiler! Pasta mı? Güzel oldu sanırım. Kaç Tabita Kaç Kitabın Sorgulama ve Derin Düşünme Çalışmalarından Örnekler Matematiksel Düşünce Becerileri İçin Öyküler // Matematik / 1. Sınıf Yazan: Maris Serpil Türker Resimleyen: Sıla Heper Sayfa Sayısı: 24 Ebat: 165 x 235 mm ISBN: 978-625-6458-53-6 MEB UYGUN “Günlük materyaller kullanarak dersler nasıl zenginleştirilir?” konulu öğretmen atölyesi yapılarak farklı fikirlerin uygulandığı çalışmalar çıkarılır. Öğretmen Atölyeleri Öğrencilerin evden; boncuk veya boru makarna, fasulye ya da nohut getirmeleri istenir. Her öğrenci materyalini kullanarak istediği bir nesnenin şeklini yapar. Örneğin yıldız, papatya, kare, üçgen gibi... Onu elindeki yarım A4 boyutundaki fon kartonuna yapıştırır. Altına da kaç tane malzeme kullandıysa sayarak yazar. Öğrenci Atölyeleri 6 + Y A Ş ANAHTAR SÖZCÜKLER Sayılar • Niceliklerin büyüklüklerinin farklı tem- sillerini tanır. • Karşılaştığı niceliklerin büyüklüklerini, farklı temsilleri bağlamında belirler. • Karşılaştığı niceliklerin büyüklüklerini rakamve sayılarla okur ve yazar. • Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekil- de bulunan bir nesne grubunun parça- larını belirler. • Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasındaki ilişkileri belirler. KÜLTÜR KATALOĞU // 2026 - 27 -